2-1

人 员

构成（含

外聘

教师）

2-2

教学队伍整体情况

一、概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；

教育管理学主讲教师 任建华 博士，是北京师范大学教育经济与管理专业的硕士、博士，北京师范大学教育学原理的博士后。先后在清华大学职业校长培训中心、北京师范大学珠海分校、山东师范大学从事教育校长职业化培训和教育管理学教学工作，在胜利油田教育培训处、胜利油田教育科学研究所从事教育管理和教育工作科研工作。

•  知识结构上看，本门课程有教育经济与管理学科梯队的五名成员组成，其中已经获得博士学科 1 人，在读博士 3 人。从事教育经济学及管理学研究的 1 人，从事教育管理学和学校管理及教育行政研究的 2 人，从事教育政策和教育管理史研究的 1 人，从事人力资源开发管理研究的人员 1 人。高级职称人数 3 人。

•  年龄结构上看， 40 岁以上教师 2 人， 35 岁以上 1 人， 35 岁以下 2 人，学科梯队层次明显，具有可持续的发展潜力，并且在今后三年内将全部拥有博士学位和高级职称；

•  从师资配置上看，本课程由主讲教师 1-2 人构成，其中负责人 1 人，辅讲教师 1 人，实验和心理统计人员 1 人，课程大纲督导及课程指导 1 人，不但能保证课程质量，并且可以有机和本专业的硕士研究生课程接轨。同时主讲负责人又是教学副院长，对于课程建设和国家验收情况非常熟悉，能够保证课程规范的良好运作。

•  本门课均为中青年教师，并且目前在读博士 3 人，已经报考博士 1 人，在今后将是梯队力量比较强，具有教学、研究、推广三位一体的教学研究型学术团队。

主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

2-3

教学改革与教学研究

近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；

教育研究领域及改革项目：

•  张天雪主持 2001 年度高师公共教育学课改革校级课题，实验成果已经以政策建议、学案等及发表论文三种方式结题

•  近五年张天雪教研领域涉及基础教育改革专项研究、教育法学、教育学原理、教育史、公共管理学、公共教育学、教育心理学等多个方面

•  近五年汪贤泽教研领域涉及学校管理学、教育行政学、公共教育学等领域

•  近五年徐长江教研领域管理心理学、教育心理统计与测量、人格心理学等多个领域

公开发表的论文：

•  张天雪 . 基于专业化的高师公共教育学课改革 [J]. 现代教育科学·高教研究 ( 原吉林高教研究 )2005(2) 二级 ①人①

•  张天雪 . 学校管理方法体系的探讨 [J]. 浙江师大学报 2004(5) ①人①

•  张天雪 . 从教育经济与管理硕士学位论文看专业研究 [J]. 高等教育研究 2004(5) ①人①

•  张天雪 . 也谈反本质主义与中国教育学研究 [J]. 教育理论与实践 2004(10) ①人①

•  徐长江 . 转型期高师生的职业价值观与职业理想 [J]. 高等教育研究 2004(4) ③人②

•  徐长江 . 台湾地区中小学九年一贯课程改革的特色及其省思 [J] 比较教育研究 2002(6) ②人②

•  汪贤泽 . 建国五十年高校课程理论研究概述与分析 [J]. 清华大学教育研究 2002(1) ②人②

•  楼世洲 . 教师的专业化发展与职业化进程 [J]. 河北师范大学学报 ( 教育科学版 ) 2004(5) ①人①